Архив за месяц: Март 2020

Իմ օրվա ռեժիմը

Առավոտյան արթնանում եմ մարզվում եմ բակում։ Կեսօրից հետո զբաղվում եմ հակարգչով կամ գեռախոսով մեկ- մեկ ու կես ժամ, հետո մեր այգում եմ օգնում եմ մայրիկիս և հայրիկիս շատ գործերում՛, օրինակ՝ ջրում եմ ծառերը, հավաքում և դասավորում եմ էտած ծառերի ճյուղերը և այլն։ Երեկոյան զբաղվում եմ դասերով, դիտում եմ հեռուստացույց և ֆիլմեր։

Իմ սիրելի ֆիլմը

Իմ սերելի ֆիլմն է Վրիժառուները աիլմաշարքի բոլոր ֆիլմերը հատկապես Վրիժառուներ․Անվերջության պատերազմ-ը։Այն պատկանում է ֆանտաստիկա, մարտական և արկածային ժանրերին։ Ֆիլմը սուպերհերոսների մասին է, որոնք կյանքի գնով ցանկանում են փրկել աշխարհը ոչնչացումից։Ֆիլմաշարքը կազմված է ձ ֆիլմից։ Ի դեպ նրա վեչջին մասը Վրիժառուներ․Վերջնախաղ-ը դարձել է մոլորակի ամենա շատ գուարային ֆոնդ հավաքած ֆիլմ է (7 մլրդ 790 մլն դոլար)։

Խնդրիրներ

Տղան տասնմեկ տարեկան է: Հինգ տարի առաջ նա վեց անգամ փոքր էր հորից:

1. Քանի՞ տարեկան է հայրը:
1) 36 2) 42 3) 41 4) 66

11-6=6
6*6=36
36+5=41Պատ.՝ 41 տարեկան։

2.Երկու տարի հետո հայրը քանի՞ տարով մեծ կլինի տղայից:

1) 25 2)31 3)55 4)30

(41+2)-(11+2)=30 Պատ.՝ 30 տարով։

3.Քանի՞ տարի հետո հոր և տղայի տարիքների գումարը կլինի 100:

1) 24 2) 48 3)25 4) 23 Պատ.՝ 24:

4.Քանի՞ տարի հետո հայրը տղայից մեծ կլինի երկու անգամ:

1) 44 2) 19 3 )14 4 ) 20 Պատ.՝ 14։

Խանութում կար 1,75տ խնձոր և 1,1 տ տանձ: Օրական վաճառում էր 125 կգ խնձոր՝ կիլոգրամը 250 դրամով, և 110 կգտանձ՝ կիլոգրամը 300 դրամով:

1. Վաճառքի առաջին օրը քանի՞ դրամ էր խանութի հասույթը:
1)64250 2)31250 3)33000 4)437500

(125*250) + (110*300) = 64250 Պատ.՝ 64250 դրամ։

2. Ընդամենը քանի՞ դրամ հասույթ կլինի ամբողջ խնձորի վաճառքից:

1)437700 2)121000 3) 4375 4) 437500

1.75տ = 1750 կգ

1750 * 250 = 437500 Պատ.՝ 437500 դրամ։

3. Նվազագույնը քանի՞ օրում կսպառվեն և խնձորը և տանձը:

1) 12 2) 14 3) 10 4) 24 Պատ.՝ 10 օրում տանձը, 14 օրում խմձորը։

4. Նվազագույնը քանի՞ օրում խնձորի վաճառքից ստացված հասույթը կգերազանցի տանձի վաճառքից ստացված հասույթին:

1) 14 2) 13 3) 11 4) 12 Պատ.՝ 11 օրվա։

Առաջադրանք մարտի 16-23

  1. Տրված են 18 և 27 թվերը
  2. Գտնել այդ թվերից մեծի և փոքրի տարբերության հակադիր թիվը:
  1. 9
  2. -19
  3. -9
  4. 19
  5. Գտեք այդ թվերի գումարը 4-ի բաժանելիս ստացված մնացորդը:
  1. 5
  2. -1
  3. 1
  4. Գտեք այդ թվերի ամենամեծ ընդհանուր բաժանարարը:
  1. 3
  2. 54
  3. 9
  4. 1
  1. Գտեք այդ թվերի ամենփոքր ընդհանուր բազմապատիկը:
  1. 54
  2. 108
  3. 9
  4. 486 
  5. Քանի՞ անգամ է 6-ի բոլոր բաժանարարների գումարը մեծ 6-ից:
  1. 1
  2. 56
  3. 2
  4. 116
  1. Քանի՞ պարզ թիվ կա [17; 37) միջակայքում:
  1. 4
  2. 5
  3. 6
  4. Գտեք 8-ի բազմապատիկ ամենամեծ երկնիշ և ամենափոքր երկնիշ թվերի տարբերությունը:
  1. 80
  2. 78
  3. 98
  4. 88 
  5. Գտեք 210 և 462 թվերի պարզ բաժանարարների քանակը:
  1. 3
  2. 2
  3. 1
  4. Գտեք 70-ից մեծ ամենափոքր բնական թիվը, որը 8-ի բաժանելիս ստացվում է 1 մնացորդ:
  1. 81 
  2. 71
  3. 73
  4. 72
  5. Ինչպե՞ս կփոխվի տարբերությունը, եթե նվազելին մեծացնենք 4-ով, իսկ հանելին՝ 1-ով:
  1. կմեծանա 3-ով 
  2. կփոքրանա 3-ով
  3. կփոքրանա 5-ով
  4. կմեծանա 5-ով
  5. Գտեք 168 և 128 թվերի ամենամեծ ընդհանուր բաժանարարը:
  1. 14
  2. 12
  3. 64
  4. 8
  1. Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 11 է, քանորդը՝ 7, իսկ մնացորդը՝ 4:
  1. 77
  2. 81
  3. 80
  4. 90 
  5. Նշված թվերից ո՞րն է բաժանվում 6-ի:
  1. 28784 
  2. 19679
  3. 25018
  4. 40452
  5. Նշված թվերից ընտրել այն, որն ավելի շատ բաժանարար ունի:
  1. 35 
  2. 24
  3. 20
  4. 64
  5. Նշվածներից ո՞ր թիվը 25-ի բաժանելիս քանորդում կստացվի 8, իսկ մնացորդում՝ 15:
  1. 150
  2. 200
  3. 215
  4. 300 
  5. Ո՞ր թիվն է 39, 130, 143 թվերի ամենամեծ ընդհանուր բաժանարարը:
  1. 39
  2. 13
  3. 3
  4.  Ի՞նչ թվանշանով է վերջանում (615-512) թիվը:
  1. 6
  2. 4
  3. 1
  4. 5 
  5. Ո՞ր թվանշանը պետք է աջից և ձախից կցագրենք 23 թվին, որպեսզի ստացված քառանիշ թիվը մեծ լինի 6000-ից և բաժանվի 3-ի:
  1. 5
  2. 6
  3. 7
  4. Նշվածներից ո՞րն է փոխադարձաբար պարզ թվերի զույգ:
  1. 156 և 420
  2. 102 և 135
  3. 17 և 153
  4. 24 և 235: 
  5. Ճի՞շտ են, թե սխա՞լ հետևյալ պնդումները:
  1. Ցանկացած երկու դրական թվերի գումարի հակադարձը հավասար է այդ թվերի հակադարձների գումարին: Ոչ
  2. Ցանկացած անկանոն կոտորակի հակադարձը կանոնավոր կոտորակ է: Ոչ
  3. Ցանկացած երկու թվերի գումարի հակադիրը հավասար է այդ թվերի հակադիրների գումարին: Ոչ
  4. Ցանկացած երկու պարզ թվերի գումարը բաղադրյալ թիվ է: Այո
  5. Եթե բնական թիվը բաժանվում է և´ 3-ի, և´ 8-ի, ապա այն կբաժանվի նաև 24-ի: Այո
  6. Եթե կոտորակի համարիչը և հայտարարը մեծացնենք 1-ով, ապա կոտորակը կմեծանա: Այո

Պայքարի գաղութահայ կենտրոնները․ Հովսեփ Էմին

  • Ի՞նչ նպատակով էր անգլիական <<Արևելահնդկական ընկերությունը>> 1688թ․ պայմանագիր կնքել հնդկահայերի հետ։

Անգլիական  <<Արևելահնդկական ընկերությունը>> Հնդկաստան մուտք գործելը դյուրացնելու եվ  միաժամանակ  հայ վաճառականության  մրցակցությունից  խուսափելու նպատակով 1688թ. պայմանագիր է կնքում նրանց հետ :

  • Ե՞րբ և որտե՞ղ է ծնվել Հովսեփ Էմինը, ինչպե՞ս էր պատկերացնում Հայաստանի ազատագրումը։

Հովսեփ Էմինը ծնվել է 1726թ. Պարսկաստանի Համադան քաղաքում: Էմինը երազում էր տիրապետել ռազմական արվեստին  եվ զենքի ուժով ազատագրել հայրենիքը:

  • Ինչպիսի՞ փոփոխություններ տեղի ունեցան Հովսեփ Էմինի կյանքում 1751 թ․-ին։

1751 թ-ին մեկնել է Անգլիա, որտեղ ավարտել է Վուլվիչի ռազմական ակադեմիան:
1751—1759 թվականներին բնակվել է Մեծ Բրիտանիայում, ուր ուսումնասիրել է ռազմարվեստ և լեյտենանտի կոչումով մասնակցել է ֆրանսիացիների դեմ անգլիացիների ռազմական գործողություններին։

  • Ի՞նչ տեղի ունեցավ 1759թ․-ին և ինչպիսի՞ փոփոխություններ եղան Հովսեփ Էմինի Հայաստանի ազատագրության ծրագրերում։

1759 թվականին Հովսեփ Էմինը եկավ Հայաստան` իրագործելու իր կյանքի գերագույն նպատակը` Հայաստանի ազատագրումը: Ուսումնասիրելով իրավիճակը տեղում, նա հասկացավ, որ հայության ազատագրումը դյուրացնելու համար հզոր դաշնակիցներ են պետք

  • Պարսից շահը 1724 թ․ ի՞նչ քաղաքականություն որդեգրեց Սյունիքի նկատմամբ և ինչու՞։

Պարսից շահը 1724 թ․-ին ճանաչես Սյունիքում ստեղծված հայկական իշխանությունը, Դավիթ բեկի հետ դաշինք կնքեց  և նրան իրավունք վերապահեց դրամ հատելու։ Շահը կոչ է անում շրջակա պարսկական կառավարիչներին ճանաչելու և համաձայնեցված գործելու Դավիթ բեկի հետ։ Երբ սկսվեց թուրքական բանակի առաջխաղացումը, շահը հրամայեց պարսիկ կառավարիչներին ռազմական օժանդակություն ցուցաբերելու հայկական իշխանությանը։

  • Հովսեփ Էմինը Հայաստանի ազատագրական գործի համար ո՞ր երկրների աջակցություններն էր տեսնում հպատակահարմար և ինչու՞։

Հովսեփ Էմինը  ծանոթանալով իրավիճակին նա համոզվում է , որ  օտար տիրապետության դեմ կարելի է ազատագրական պայքար սկսել միայն հարեվան պետություն օժանդակությամբ:

  • Հովսեփ Էմինին Հայաստանի ազատագրական գործի համար, ինչպիսի՞ աջակցություն էր առաջարկում Մշո Ս․ Կարապետ վանքի վանահայր՝ Հովնանը և ինչպիսի՞ ճանապարհներ էր ուղենշում։

Վանքի վանահայրը՝ Հովնան եպիսկոպոսը, ժամանակի ուսյալ և բազմակողմանի գիտելիքների տեր հոգևորականներից էր և մեծ հեղինակություն էր վայելում արևմտահայոց շրջանում: Նա սերտ կապեր ուներ Վանի, Կարինի առևտրա-արհեստավորական շրջաններում և Կ. Պոլսի ամիրայական միջավայրում: Հովնան եպիսկոպոսը լսելով Հովսեփ էմինի մասին, որոշում է կապ հաստատել նրա հետ և Մուշից հատուկ բանագնաց է ուղարկում Թիֆլիս:

Հայաստանում ազատագրական շարժումը կազմակերպելու համար Էմինը կապեր է հաստատում Մշո Ս. Կարապետ վանքի վանահայր Հովնանի հետ:

  • Ինչու՞ 1764 թ․-ին Սիմեոն Երևանցի կաթողիկոսը կշտամբական նամակբեր հղեց Հերակլ II արքային։

1764 թ-ին Էմինը և Հերակլ II-ը խրախուսական նամակներ են ուղարկել Հովնան Մշեցուն: Սիմեոն Ա Երևանցի կաթողիկոսը, անիրագործելի համարելով այդ ծրագիրը, նամակով կշտամբել է Հերակլ II-ին՝ Էմինին ընդառաջելու համար: Զգուշանալով հետագա անախորժություններից՝ Հերակլ II-ն Էմինից պահանջել է հեռանալ Վրաստանից: 

  • Ի՞նչ տեղի ունեցավ Հովսեփ Էմինի կյանքում 1766 թ․-ին։

1766 թ-ին նա վերադառնում է Հայաստան եվ հանգրվանում Գետաշենում Գյուլիստանի մելիք Հովսեփի մոտ:  Ղարաբաղում հանդիպել է Հովհաննես Հասան-Ջալալյանի և մելիքների հետ, բայց չի կարողացել ապստամբություն կազմակերպել:

  • Ինչու՞ 1770 թ․-ին Հովսեփ Էմինը վերադարձավ Հնդկաստան։

Շամախիում Էմինը, լսելով, որ Խոյի ու Սալմաստի քրիստոնյաները պատրաստ են իրեն տրամադրել 18 հազար զինվոր, ճանապարհվում է Խոյ։ Այնտեղ, սակայն, հրաժարվում են զորք տրամադրելուց, որովհետև Էմինը զորքի
վարձատրման համար գումար չուներ։
Անհաջողություններն զգալի չափով հուսահատեցնում են Հ. Էմինին։
1770թ. նա վերջնականապես վերադառնում է Հնդկաստան։

Աշխարհաքաղաքականության ձևավորման պատմությունը

  • Ֆրանսիացի քաղաքական գործիչ և մտածող՝ Ժան Բոնենն իր << Պատմության ուսումասիրության դյուրին մեթոդ>> աշխատության մեջ ի՞նչ էր ցանկանում բացատրել — Ժան Բենենն իր աշխատությոան մեջ ցանականւոմ էր բացահայտել ժողովրդի,պետության,նրա քաղաքականության և բնական միջավայրի կապը։
  • Շառլ Մոնտեսքիոն Հին հռոմեական պետությանը նվիրված ուսումնասիրության մեջ ի՞նչ եզրակացության հանգեց — Շառլ Մոնտեսքիոն հանգեց այն եզրակացությանը, որ Հռոմեական կայսրության գլխավոր պատճառներից էին պետության աշխարհագրական դիրքը և սահմանների մեծ ձգվածությունը։
  • Մոնտեսքիան իր՝ << Օրենքների ոգու մասին>> աշխատության մեջ ի՞նչ է քննարկում — Մոնտեսքիան իր՝ << Օրենքների ոգու մասին>> աշխատության մեջ քննարկում էր պետության կառավարման ձևի վրա աշխարհագրական գործոնների ազդեցությունը։
  • Ֆրիդիրիխ Ռատցելը ինչպիսի՞ եզրակացությունների հանգեց՝ պետության տարածքի հետ կապված — Նա հանգեց այն եզրակացությանը, որ պետության ճակատագրի վրա ազդող առաջնային գործոնը նրա զբաղեցրած տարածքի մեծությունն է։
  • Շվեդ իրավաբան՝ Յուխան Չելենը աշխարհաքաղաքականության հետ կապված ի՞նչ աշխատանքներ է գրել։ Ինչպե՞ս նա զարգացրեց Ռատցելի տեսակետները — Նա հայտնի է <<գեոպոլիտիկա>> և <<Պետութունը որպես կենսաձև>> նշանավոր աշխատությունների հեղինակ։
  • Ո՞վ է <<ծովային ուժի հայեցակարգը>> տեսության հեղինակը։ Ընդհանուր գծերով, ի՞նչ էր ցանկանում ասել հեղինակը այս տեսության շրջանակներում — <<ծովային ուժի հայեցակարգը>> հեղինակը Ալֆրեդ Մեխենն է։ Այս տեսությունով Մեխենը ոչ թե առավելություն էր տալիս մայցամաային դիրքին, այլ ծովային դիրքին։
  • Ի՞նչ էր ավելացնում Ռատցելի տեսությանը, ֆրանսիացի՝  Պոլ Վիդալ Բլաշը — Նա պնդում էր որ բնակչությունը նույնպես կարևոր գործոն է։
  • Ի՞նչ է նշանակում աշխարհաքաղականության մեջ <<պոսիբիլիզմը>> — Այն պետության զարգացումը բաժանում էր թ մասի տարածական և ժամանակային։
  • Ո՞վ է <<Պատմության աշխարհագրական առանցքը>> զեկուցման հեղինակը և ընդհանուր գծերով ի՞նչ էր ցանկանում ասել — <<Պատմության աշխարհագրական առանցքը>> զեկույցի հեղինակն է Հելֆորդ Մաքինդերը։ Ըստ նրա համածխարհային պատմությունը պետք է դիտարկել որպես օվկիանոսների և մայրցամաքների տերությունների հակամարտություն։
  • Ո՞վ է <<Հինգ ծովերով եզրավորված ցամաքի>> գաղափարի հեղինակը և ի՞նչ է նշանակում դա — <<Հինգ ծովերով եզրավորված ցամաքի>> գաղափարի հեղինակն է Զիգմունտ Բժեզինսկին։ Դա Ասիայի, Եվրոպաի և Աֆրիկաի հատման հատվածն է։

ԿԵՆՍՈԼՈՐՏ, ՆՐԱ ԲԱՂԱԴՐԻՉՆԵՐԸ

Ծանոթանալով երկրագնդի տարբեր ոլորտներին՝ կարող ենք նշել, որ դրանցից ամենամեծը և ամենատարածվածը, որր բնակեցված է տարբեր կենդանի օրգանիզմներով, կենսոլորտն է:

Կենսոլորտ հասկացությունր տվել է ավստրիացի գիտնական էդվարդ Զյուսը դեռևս 19-րդ դարում՝ իր «Երկրի դեմքը» գրքում: Քանի որ կենդանի օրգանիզմներն ունեն շատ լայն տարածում, ուստի կենսոլորտն րնդգրկում է ողջ ջրոլորտը, քարոլորտի վերին և մթնոլորտի ստորին շերտերը: Այդ շերտերում կան միջավայրի այնպիսի պայմաններ, որոնք նպաստավոր են կենդանի օրգանիզմների համար:

Կենսոլորտի հիմնական բաղադրիչներից են բույսերը և կենդանիները: Դրանք իրենց չափերով տարբեր են, ունեն տարբեր կառուցվածք, կենսագործունեության առանձնահատկություններ և հետաքրքիր հարմարանք­ներ, որոնք հնարավոր են դարձնում կյանքը երկրագնդի տարբեր ոլորտնե­րում: Կաղինը և բարդին, ծիրանենին և խնձորենին, խատուտիկը և ցորենը բույսեր են: Իսկ ճանճը և բզեզը, գորտը ե մողեսը, հավը և շունը կենդանի­ներ են: Սակայն, բույսերից և կենդանիներից բացի՝ կան նաև այլ կենդա­նի օրգանիզմներ: Մի մասը շատ փոքր է՝ անզեն աչքով անտեսանելի: Դրանք մանրէներն են՝ հիմնականում բակտերիաները: Մյուս մասր սնկերն են: Մանրէները և սնկերը ևս կենսոլորտի հիմնական բաղադրիչներ են: Նշված չորս խոշոր խմբերի կենդանի օրգանիզմները կազմում են թագավորություններ:

Մարդը դասվում է կենդանիների թագավորությանը։ Սակայն մարդն առանձնահատուկ է, քանի որ նա ակտիվորեն ներգործում է բնության վրա, փոփոխում վերջինս: Բայց բնության նման փոփոխությունները ոչ միշտ են դրական: Հաճախ ստիպված ենք լինում հաղթահարել մարդու տնտեսական գործունեության բացասական հետեանքները: Պետք է իրա­կանացնել միջոցառումներ, որոնք ամեն գնով կպահպանեն բնությունը:

Կենդանի օրգանիզմները միայնակ չեն կարող երկարատև գոյատևել, նրանք փոխազդում են տարբեր մարմինների ե նյութերի հետ: Այդ նյութե­րից է, օրինակ, թթվածինը, որով կենդանի օրգանիզմների մեծ մասր շնչում է: Կենդանի օրգանիզմների համար շատ մեծ դեր ունեն ջուրը և հանքային նյութերը: Բույսերն աճում են հողում: Նավթը և գազը հանածոներ են, ո­րոնք ունեն շատ մեծ նշանակություն մարդու կյանքում: Բայց դրանք կեն­դանի օրգանիզմների գործունեության արդյունք են: Նյութերի այս ցանկր կարելի է շարունակել: Բոլոր այդ նյութերր համարվում են կենսոլորտի բա­ղադրիչներ:

Կենսոլորտը մի ուրույն ամբողջություն է, բարդ համակարգ, որտեղ կենդանի օրգանիզմները միասին կատարում են կարևոր գործառույթներ: Դրանցից է, օրինակ, Երկրագնդում տարբեր նյութերի հոսքր, որն իրակա­նանում է կենդանի օրգանիզմների միջոցով: Շատ նյութեր, օրինակ՝ ջուրր կամ ածխաթթու գազր, հեռանում են կենդանի օրգանիզմից, հայտնվում շրջակա միջավայրում և հետո նորից վերադառնում կենդանի օրգանիզմ: Տեղի է ունենում նյութերի մի շրջապտույտ:

Հարցեր և առաջադրանքներ

  1. Ի՞նչ է կենսոլորտը, ի՞նչ ոլորտներ է ընդգրկում — ջրոլորտը, քարոլորտի վերին և մթնոլորտի ստորին շերտերը
  2. Որո՞նք են կենսոլորտի հիմնական բաղադրիչները — բույերն ու կենդանիները, սնկերը, մանրէները
  3. Թվարկեք կենդանի օրգանիզմների թագավորությունները: Ո՞ր թա­գավորությունում է դասվում մարդը — կենդանիների, բույսերի, սնկերի, մանրէների։ Մարդը պատկանում է կենդանիների թագավորությանը։
  4. Տարբեր նյութերի հետ կենդանի օրգանիզմների փոխազդեցության ի՞նչ օրինակներ գիտեք — ծառերի ու սնկերի փոխազդեցությունը, թթվածնի և մարդկանց փոխազդեցությունը։
  5. Կենսոլորտում ի՞նչ գործառույթներ են իրականացնում կենդանի օրգանիզմները — նրանց միջոցով երկրագնդում կատարվում է նյութերի հոսքը, այսինքն նյութերի շրջապտույո։
  6. Ուշադիր դիտարկեք տեղանքը, շրջակա միջավայրը: Ի՞նչ գիտեք այդ միջավայրի պայմանների մասին: Թվարկեք և նկարագրեք շրջապատի կենդանի օրգանիզմները, բույսերը և կենդանիները: Ի՞նչ գիտեք այդ օրգանիզմների մասին:
  7. Բնապահպանական ի՞նչ խնդիրներ գիտեք — գետեր աղտոտվածությունը, ծառահատումներ, օդի աղտտոտվածությունը։

Առաջադրանք

<Տաղարան>> շարքի բարբառային բառեր։

տալղա — ալիք, հորձանքգեմի — նավակ:
հուրի — մահմեդականների հավատալիքների համաձայն` երկնային գեղեցկուհի, որ այն աշխարհում պետք է ծառայի հավատացյալի քմահաճույքներին. փխբ. գեղեցկուհի:
ատլաս, կերպաս — բամբակե կամ մետաքսե նուրբ կտավ, մետաքսե նուրբ գործվածք. հնց.մետաքս:
խաս — ընտիր տեսակի, լավորակ. գվռ. մետաքս:
էշխ — գվռ. եռանդ, ավյուն, ոգևորություն, սեր:
գոզալ, գյոզալ — գեղեցկուհի, չնխարհիկ, սիրուն:
Գյուրջստան — Վրաստան
չիքիլա — շղարշ, երեսի քող:
սուփրա — ժղ. սփռոց, փխբ. հացի սեղան, հացկերույթ:
դուքանդար — պրսկ. խանութպան (դուքան — խանութ):
նոքար, նոքյար — գվռ. ծառա:
ռանգ — գվռ. երանգ, գույն. ռանգ-ռանգ — այստեղ` տեսակ-տեսակ:
աննկուն — ոչ նկուն, չընկճվող, դիմացկուն, անպարտելի:
մախմուր, մախմուռ, մախմար — թավիշ. փխբ.խումար, գինով, թեթև հարբած:
հերք — գրբ. հոգն. մազեր:

Упражнение

Упражнение 1. Вместо точек поставьте нужную предложно-падежную форму, выражающую объектные отношения.
1. Летом мы любим кататься на велосипеде.
2. Курить вредно для здоровья. 3. Мы скучаем по дому. 4. Я познакомился с интернетом. 5. Мои родители хорошо разбираются по живописи. 6. Дождь стучит на крыше.
Слова для справок: для, по, в, с, на, через.

Упражнение 2. Вместо точек поставьте нужную предложно-падежную форму, выражающую объектные отношения.
1. Я люблю гулять по осеннему парку. 2. Моё настроение зависит от погоды. 3. Нельзя ссориться с построенными людьми. 4. Расскажите о ваших новых друзей. 5. Он всегда много работает над новым текстом. 6. Я обычно без ошибки решаю задачи по химии.
Слова для справок: без, над, по, от, о, с, перед.

Упражнение 3. Вместо точек поставьте нужную предложно-падежную форму, выражающую объектные отношения.
1. Бабушка волнуетсяза внука. 2. Мама передала привет через моего друга. 3. Я сделал эту работу за брата. 4. Али хорошо подготовился к докладу и выступил по своей
группой. 5. Я боюсь за бабушку: у неё слабое сердце. 6. Мы выпили по стакану кефира и пошли на занятия.
Слова для справок: к, по, за, через, перед, у, наУпражнение 4. Вместо точек поставьте нужную предложно-падежную форму, выражающую объектные отношения.
1. Мы стремимся к знаниям. 2. Инженер долго работал над этим проектом. 3. Я переписываюсь со школьными товарищами. 4. Вера пошла в магазин за хлебом.
5. Почему ты пришёл на урок без учебника? 6. Родители должны лучше смотреть над детьми.
Слова для справок: за, к, со, над, без, в, на.

Упражнение 5. Вместо точек вставьте нужные предложно-падежные формы, выражающие временные отношения.
1. Его не бывает дома с утра до вечера. 2. Я приехал в Харьков в август перед неделю до занятий). 3. Наш Махмуд всегда повторяет темы перед завтраком. 4. Мы любим гулять по вечерам в парке. 5. Между лекциим у нас есть перерывы. 6. Мы вошли в кинозал до третьего звонка.
Слова для справок: перед, между, за, с … до, в, по.

Упражнение 6. Вместо точек вставьте нужные предложно-падежные формы, выражающие временные отношения.
1. Учебный год длится от сентября до мая. 2.Перед экзаменом я зашёл в деканат и взял «хвостовку». 3. Перед первым мы повторяли падежи. 4. Во время войны дедушка и бабушка жили в деревне. 5. В течении года она жила в Африке. 6. Я жду тебя с часа до два.

Слова для справок: с … до, в течение, с … по, до, во время, перед.

Упражнение 7. Вместо точек вставьте нужные предложно-падежные формы, выражающие временные отношения.
1. Он пришёл очень поздно, уже перед утром. 2. Оля – медсестра и работает не каждый день, а по дням. 3. Думаю, после мая я напишу курсовую работу. 4. о субботам мы ходим на рынок, а по воскрксеням готовим вкусные обеды. 5. Перед сессией мы часто ходили в библиотеку. 6. После урока я пойду в парк.
Слова для справок: через, после, перед, по, к, под, во время.

Rexona MEN

Այսօր ես կներկայացնեմ Rexona MEN motion sense դեզոդորանտի մասին։

Այս դեզոդորանտը մաշկը պաշտանում է տհաճ հոտից և քրտնարտադրությունից։ Այն շատ արդյունավետ է և չի կեղտոտում հագուստը։